Učení

 

   Otázka: Učení

   Předmět: Základy společenských věd

   Přidal(a): Rosova12

 

 

 

 

• Učení je interakce s prostředím
• Probíhá při všech lidských činnostech
• Základní dělení učení:   hry

 

Učební činnost

Pracovní činnost

Činnosti ve volném čase

• Získávání zkušeností a utváření jedince v průběhu života
• Získávání předpokladů pro plný, aktivní a tvořivý život
• Zvyšování možností člověka
• Osobnost se rozvíjí neustále

 

Fáze učení

• 1. Motivační (Proč?)
• 2. Poznávací=> člověk proniká do úkolu-k řešení problému využívá minulé zkušenosti, získává další potřebné informace k řešení
• 3. Výkonná=>došlo k pochopení a vyřešení úkolu-problému naučené a osvojení učebního materiálu
• 4. Kontrolní=>prověřujeme si správnost svého řešení

 

Formy učení

• Krátce=> Při cestě domů nebo do školy, o přestávce
• Dlouze=> Doma
• Rozmanitě=> Potichu, nahlas, samostatně- nejlépe všemi smysly
• Střídavě=> Zatěžujeme mozková centra (AJ X MAT)
• Nutný je pravidelný režim pro domácí přípravu=>vytvoříme si návyk

 

Druhy učení

• Učíme se poznatkům=> osvojování vědomostí a informací
• Senzomotorické učení=> smyslově pohybové
• Učení intelektovým činnostem=> rozvoj myšlenkových procesů
• Sociální učení=> osvojování soc. dovedností- komunikace, interakce díky sociálního učení se formují motivy a charakter

 

Výsledky učení

• Vědomosti=>soustavy představ a pojmů
• Dovednosti=> Senzomotorické (psaní, pletení)

ð  Intelektové (řešení soustavy rovnic…)

ð  Sociální (vést skupinu, vcítit se, spolupráce)

• Návyky=> dílčí psych. Předpokladů vybízejí vv určité situaci k určitému chování

 

• K osvojení vědomostí, dovedností a návyků dochází záměrně i bezděčně

 

• Jednotlivé druhy učení jsou navzájem propojené

 

• Fyziologickým základem učení je mechanismus, který vytváří dočesné nervové spoje, pokud tyto spoje neposilujeme, vyhasnou

 

Faktory ovlivňující učení

• Kognitivní a studijní typ osobnosti
• Postup při učení-metody
• Výsledky z předchozího učení
• Motivace
• Přítomný stav jedince (napjatá situace, nemoc)
• Psychol. Rysy a vlastnosti jedince
• Vnější podmínky (obsah učiva, vybavení, postoje, emoční atmosféra)

 

Selhávání při učení

• Všechny faktory navzájem souvisí
• Nejsou vždy v souladu
• Není snadné odhalit příčin selhávání při učení

 

Chyby v učení

• Vždy souvisí s postupný procesem osvojování vědomostí a dovedností
• Nejsou projevem neschopnosti=>není důvod k trestu, ale jsou předmětem pro další práci
• Je třeba zjistit, jak došlo k chybě, v čem je podstata=>najdeme cestu k odstranění chyby

 

Biologická determinace

• Dědičnost– dědičná výbava=>vrozené předpoklady=dispozice vlohy

–          Nejvíce temperament, pak schopnosti a nejméně rysy osobnosti

• Vlivy na dítě- v prenatálním, perinatálním, postnatálním

 

Sociální determinace

• Soc. prostředí= rodina, vrstevníci, zájmové skupiny, způsob výchovy
• Výchova=je záměrné, cílevědomé a soustavné působení na jedince
• Cíl= vytvořit u jedince takové vlastnosti, které odpovídají stanoveným výchovným cílům společnosti ( normy chování)

 

Sebepojetí

• Soubor pojmů k sobě samému
• Sebepoznávání (poznávací)
• Sebehodnocení (emočně hodnotící)
• Seberealizace (volná)

 

Skupiny postojů

• Reálné já- jaký jsem, co umím, kam patřím
• Zrcadlové já- jak mě vidí ostatní, soc. okolí
• Ideální já- jaký bych chtěl být, kým bych se chtěl stát

 

Budování sebepojetí

• Probíhá od raného dětství při soc. interakci
• Základem je láska, úcta, porozumění, přiměřené požadavky
• !!Neneseme zodpovědnost za to, že nedosáhneme toho, co si ostatní lidí myslí, že byste měli dosáhnout!!